Жарияланымдар / Публикации

Постоянный URI для этого сообществаhttps://cris.qyzpu.edu.kz/handle/123456789/2

Просмотр

Фильтры

2024 - 20262

Настройки

Есть файлы: ДаТема: search.filters.subject.chemistry education

Результаты поиска

Показано: 1 - 2 из 2
  • Загрузка...
    Изображение-миниатюра
    Некоторые метрики заблокированы вашими 
    настройками согласия
    Тип записи:Публикация,
    Analysis of the Relationships Between University Students' Laboratory Self-Efficacy Beliefs, Science Process Skills and Achievement in Chemistry Courses
    (2024-08-04)
    A.K. Sailaubay
    ;
    Nurbala Myrzakhmetova
    ;
    Mehmet Tunçel
    ;
    K. O. Kishibayev
    It is a widely accepted view among educators that chemistry education should include objectives to develop scientific thinking, laboratory competences and science process skills in addition to chemistry. The aim of this study is to investigate the relationships between laboratory self-efficacy beliefs and science process skills of chemistry department students and their chemical technology course achievement. The study was conducted in the autumn term of the 2023-2024 academic year in the chemistry departments of three universities in Kazakhstan. The study, which was conducted with relational survey model on the basis of quantitative research paradigm, included 198 students studying in chemistry departments. The data of the study were collected with 'Laboratory self-efficacy beliefs scale' and 'Science process skills scale'. The participants' laboratory self-efficacy beliefs were above moderate, and their science process skills were at a moderate level, according to the study's conclusions. Chemistry department students' laboratory self-efficacy and science process skills did not differ by gender. Correlation analyses revealed significant and positive relationships between students' achievement in chemical technology course and their laboratory self-efficacy beliefs and science process skills in the chemistry department. Regression analyses revealed that the participant students' science process skills, in particular, significantly predicted their performance in the chemical technology course.
    Цитирования (OpenAlex) 2
  • Загрузка...
    Изображение-миниатюра
    Некоторые метрики заблокированы вашими 
    настройками согласия
    Тип записи:Публикация,
    БІЛІМ БЕРУДЕГІ ХИМИЯНЫ ОҚЫТУДА STEM ТӘСІЛДЕРІН ИНТЕГРАЦИЯЛАУ
    (2026-08-30)
    Д. Молдаханова
    ;
    М.А. Нурбекова
    ;
    N.O. Myrzakhmetova
    Білім берудің цифрлық трансформациясы, жаратылыстану бағытындағы ғылыми даярлық сапасына қойылатын талаптарды арттыру және білім алушыларда кешенді міндеттерді шешудің практикалық тәжірибелері мен дағдыларын дамыту қажеттілігі жағдайында STEM жүйесі арқылы білім беруді химия пәнін оқыту процесіне интеграциялау ерекше маңызға ие болып табылады. Қазіргі химиялық білім тек теориялық білімді игеруге ғана емес, сонымен қатар зерттеу құзыреттілігін, функционалдық сауаттылықты, сыни ойлауды, пәнді жан-жақты түсінуді және химиялық білімді нақты өмірлік жағдайларда қолдану қабілеттерін дамытуға бағытталуы қажет.Мақалада Қазақстан Республикасында химияны оқыту жүйесіне STEM-білім беруді интеграциялаудың теориялық және практикалық аспектілері талданды. Авторлар ғылым, технология, инженерия және математика салаларының өзара байланысына негізделген педагогикалық заманауи модель ретінде STEM тәсілінің мәнін ашты. STEM тәсілін қолдану оқытудың практикалық бағытын күшейтуге, химияның пәндік практикаға негіздеуге және оның экология, биология, физика, цифрлық технологиялар және инженерлік бағыттағы шешімдермен байланысын қамтамасыз етуге мүмкіндік беретіні көрсетілген.Авторлар STEM-білім беру, жобалық оқыту, зертханалық (лабораториялық) зерттеу қызметтері, пәнаралық интеграция және цифрлық білім беру ресурстарын пайдалану мәселелері бойынша ғылыми әдебиеттерге талдау жүргізді. Талдау негізінде химияны оқытуда STEM тәсілін тиімді енгізудің негізгі факторларын анықтады. Зерттеуде STEM жүйесіне бағдарланған сабақтың педагогикалық әсерін бағалауға мүмкіндік беретін аналитикалық көрсеткіштері ұсынылды. Сонымен қатар авторлар Қазақстан үшін STEM тәсілі сабақтың қосымша элементі ретінде емес, химия пәні бойынша білім беру сапасын арттыруға, цифрлық жүйемен байланыстыруға және білім алушылардың зерттеу құзыреттілігін дамытуға бағытталған оқу процесін ұйымдастырудың заманауи моделі ретінде қарастыру қажет екендігін негіздеді.